c皮格马利翁效应，又称罗森塔尔效应。一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。
皮格马利翁效应，又称为“自我实现的预言”或“罗森塔尔效应”，是一种社会心理学现象，指的是人们对于他人的期望会影响到他人的行为和表现。这一效应的名字来源于古希腊神话中的一位名叫皮格马利翁的雕塑家，他爱上了自己创作的一尊雕像，最终感动了爱神阿芙洛狄忒，使雕像变成了一个真实的女子。这个故事传达了一个信息：期望和信念可以改变现实。
皮格马利翁效应的发现者是美国心理学家罗伯特·罗森塔尔（Robert Rosenthal）和他的助手雅各布·贾可布森（Jacob Jacobson）。他们在20世纪60年代进行了一系列实验，证明了教师对学生的期望会影响学生的学习成绩。这些实验被认为是教育心理学领域的重要里程碑，对教育实践产生了深远的影响。
在罗森塔尔和贾可布森的实验中，他们首先从学校中随机抽取了一些学生，然后告诉教师这些学生的智力测试结果显示他们有很高的学习潜力。实际上，这些学生的智力测试结果是随机分配的，与他们的实际能力无关。然而，在学年结束时，那些被认为有高学习潜力的学生的成绩普遍高于其他学生。这表明，教师对学生的期望会影响他们的表现。
皮格马利翁效应的原理可以从以下几个方面来解释：
1. 自我实现预言：当一个人相信别人对他有很高的期望时，他可能会努力去满足这些期望，从而改变自己的行为和表现。这种现象被称为“自我实现的预言”。例如，当一个学生相信老师认为他很聪明时，他可能会更加努力学习，从而提高自己的成绩。
2. 期望传递：教师对学生的期望不仅会影响学生的表现，还可能传递给其他教师、家长和同学。这种期望传递会形成一个正向的循环，使得学生的表现越来越好。
3. 反馈强化：当一个人的行为得到他人的肯定和赞扬时，他可能会更加相信自己的能力，从而更加努力地去实现目标。这种反馈强化是皮格马利翁效应的一个重要机制。
皮格马利翁效应在教育、工作和人际关系等领域都有广泛的应用。在教育领域，教师应该对学生抱有积极的期望，鼓励他们发挥潜能。同时，家长和同学也应该给予学生支持和鼓励，帮助他们建立自信心。
在工作中，领导对员工的期望也会影响员工的表现。因此，领导应该对员工抱有积极的期望，激发他们的工作热情和创造力。在人际关系中，我们对他人的期望也会影响他们的行为和表现。因此，我们应该学会用积极的眼光看待他人，给予他们信任和支持。
总之，皮格马利翁效应揭示了期望和信念对现实的影响。通过理解和运用这一效应，我们可以更好地激发他人的潜能，提高工作和生活的质量。